Tras los rastros de la institución escuela y nuestras representaciones sobre los sujetos que la habitan.
Entrevista a: Prof. de Geografía Guillermo Alfonso
I.- LA PROPIA EXPERIENCIA DE ADOLESCENTE.
JM: Momento histórico en el que fue adolescente: ubicación en el tiempo: fecha, acontecimientos más importantes (regionales, nacionales y/o internacionales), sucesos memorables.
GA: En la adolescencia el Golpe de Estado del ´76, la vuelta a la democracia y el primer gobierno democrático.
JM: El sitio donde vivía cuando era adolescente: características del lugar, localización o ubicación.
GA: A los 14 norte de Salta, zona calurosa y selvática, mucha vida al aire libre; después cambio drástico al venir a Mendoza(Ciudad), zona árida.
JM: Moda y formas de diversión: vestimenta de los varones y las mujeres, tipo de actividades que los convocaba a los adolescentes, lugares en los que se divertían, momentos en los que se juntaban, tipo de música que escuchaban o bailaban, tipo de bailes y sus particularidades, deportes que practicaban y lugar donde lo hacían, grupos y diversión.
GA: En cuanto a música rock nacional, era muy importante el grupo de amigos que era mixto, nos juntábamos en las casas, yo no salía mucho a boliches ya que no me gustaba la música estridente, a fines del ´70 el pelo largo y deportes el fútbol.
JM: La relación de los adolescentes entre sí: estilo de la relación entre varones y mujeres, conformación de grupos, grupos y sectores sociales, grupos y actividades que los convocaba, qué era lo más importante para los jóvenes de esa época, valoración de la amistad.
GA: Era importante el los amigos, eran grupos mixtos, nos gustaba el fútbol, por esto predominaban más los varones.
RM: La relación de los adolescentes con los adultos: percepción u opinión que los adultos tenían de los adolescentes, cómo los adolescentes percibían el mundo de los adultos.
GA: Las relaciones eran distinta estaban más marcadas, autoridad de los padres, el ´76 marca un quiebre entre las dos generaciones, había mayor rigidez.
RM: La experiencia de adolescente y los problemas sociales y políticos: relación de los adolescentes con temáticas tales como la política, el trabajo, la familia, la seguridad, la violencia, la paternidad o maternidad, el sexo, la religión.
GA: Fui a un colegio religioso, había un dogmatismo, del sexo no se hablaba(solo con los padres y poca información), la violencia venía de parte del Estado, una violencia institucional, la violencia callejera no existía, era entre el Estado y los grupos guerrilleros, en el trabajo fui un privilegiado no trabajo hasta los 22 años, mis padres me solventaban los estudios pero si valoraba el esfuerzo que hacían mis padres, me costó adaptarme a la sociedad mendocina muy poca receptora.
RM: Valoración de los jóvenes y adolescentes en ese periodo: qué significaba ser joven en ese momento, percepción del futuro de los jóvenes de ese momento, expectativas de los jóvenes respecto al futuro, posibilidades de realización de los jóvenes, preocupaciones de los adolescentes de ese tiempo.
GA: Vivíamos aislados de la realidad del país, me vine a politizar a los 17años cuando salí de la secundaria, no había mucha expectativa de país, era una sociedad adormecida, el mundial de fútbol del ´78 cubría la realidad del país.
II.- LA EXPERIENCIA DE ALUMNO EN LA ESCUELA SECUNDARIA.
RM: La o las escuelas secundarios a las que asistió: localización, características, tipo de infraestructura, ubicación de los espacios y organización de los tiempos, disponibilidad de mobiliario y comodidades, titulación que ofrecía.
GA: Dos escuelas religiosas Marista(Ciudad Mza) arquitectónicamente interesente, grande, cómodo, edificios, se deterioro con el sismo del ´77 de San Juan; la de Tartagal(Salta) era cómoda.
RM: Docentes que tuvo: característica de los mismos, estilo de llevar adelante la clase, apariencia, preocupación principal de los mismos, conocimientos que impartían y que poseían, relación con los alumnos, relación con los preceptores, relación con los padres, relación con los directivos, titulación que poseían, visión sobre la educación que poseían.
GA: No tengo buenos recuerdos de los docentes, la educación era muy rígida, una relación distante, no me gustaba mi profesor de Geografía(si hubiera sido por el no sería profesor), la mayoría eran curas.
JM: Preceptores que tuvo: características de los mismos, estilo de
desempeño, apariencia, preocupación principal de los mismos, relación con los
alumnos, relación con los directivos, relación con los padres, relación con los docentes, visión sobre la educación que poseían.
GA: Con los preceptores no nos llevábamos muy bien , eran rígidos, parecían miembros del servicio de inteligencia.
JM: Directivos que tuvo: características de los mismos, estilo de desempeño,
apariencia, preocupación principal de los mismos, relación con los alumnos, relación con los profesores, relación con los padres, relación con los preceptores, visión de la educación que poseían.
GA: El director era un sacerdote no tengo mal recuerdo, eran bastante distante.
JM: Valoración de la educación secundaria recibida: calidad de la enseñanza recibida, disponibilidad de libros y materiales para el trabajo, características del saber que se impartía en la escuela, valoración de la escuela secundaria en ese momento, vinculación de la escuela con el trabajo, vinculación de la escuela con la vida en la sociedad.
GA: El saber que se transmitía era muy positivista, poca producción del alumno, venía de una familia que se leía mucho, iba a un bachillerato pedagógico, había muy poca vinculación con la vida real, los problemas no entraban a al escuela.
JM: La experiencia de alumno secundario: vivencia personal en la escuela secundaria como alumno, recuerdos memorables, buenos y malos alumnos.
GA: Había una elite y el resto, participaba jugando al fútbol en la escuela, vacaciones con amigos.
JM: Los compañeros de escuela: características de los compañeros, buenos y malos compañeros, sector social que asistió a la escuela y sector que no lo hacia, relación entre varones y mujeres en la escuela secundaria.
GA: Fui a una escuela para varones, una educación ficticia, se distorsiona la relación con la mujer, estaban los que jugaban al rugby y los del fútbol.
RM: Problemas más frecuentes: la disciplina, problemas de los alumnos, problemas de los docentes, problemas del contexto social, la aprobación de las materias, el abandono de la escuela.
GA: Problemas de disciplina no existían, más allá de pequeñas risas en misa.
RM: Las familias y la escuela: vinculación de los padres con la escuela secundaria de sus hijos, participación de los padres, actitud de la escuela con los padres.
GA: Éramos como trasplantados, nunca tuve oportunidad de insertarme, era bastante distante.
III. - LA GEOGRAFÍA COMO MATERIA DEL SECUNDARIO
RM: La Geografía corno materia del secundario: contenidos que aprendió
sobre Geografía, tipo de actividades que realizaban, libros que utilizaba.
GA: Una Geografía memorística, los libros no incitaban a una reflexión, construcción, orientada hacia Europa y otros continentes, las actividades eran muy mecánicas, rutinarias, por eso no me gustaba, no me deja mucho la secundaria.
RM: Los docentes de Geografía: características de los docentes de Geografía, modo en el que enseñaban, títulos que poseían, relación con los alumnos, relación con el saber que impartían, valoración de dichos docentes en la escuela.
GA: No eran profesores de Geografía eran curas, recurría al libro, se notaba falta de vocación, carencia de conocimientos, no había creatividad, no había salidas.
JM: La Valoración de la Geografía como materia del secundario: importancia que asignaban los alumnos a esta materia, importancia que asignaba la escuela a esta materia, importancia que asignaba la sociedad a esta materia.
GA: La Geografía nunca fue valorada, la veían como una materia fácil, era impensado llevarse Geografía, había que estudiar poco parra aprobar, era muy rutinario, nadie ponía una ficha.
Aclaración: JM y RM son los entrevistadores, GA es el entrevistado
CIENCIAS NATURALES CON ORIENTACIÓN EN AGROECOSISTEMA
